Gli insegnanti di una scuola di Newark fanno quello che dovremmo fare ovunque: dare ai ragazzi la “patente” per guidare l’IA, invece di lasciarli zitti e buoni nel sedile dietro

L’idea di fondo, raccontata dal NYT, è semplice e potentissima: smettere di chiedersi se l’intelligenza artificiale fa bene o fa male alla scuola e ai ragazzi, e insegnare invece come si usa, quando si usa e, soprattutto, quando NON si usa. Gli insegnanti la trattano come un’auto: ti spiego il motore quel tanto che basta, ti insegno le regole della strada, ti alleno a capire se sei tu a guidare o se sei un banale passeggero.

Dentro questa metafora ci sono alcune mosse intelligenti, che andrebbero copiate al volo: usare chatbot “addestrati” sui materiali di corso (come lo storico che fa discutere gli studenti con un bot sugli scontri razziali americani del 1919), ma tenere sacri alcuni momenti: lettura dei testi, confronto tra studenti, ragionamento critico, tutto senza AI. L’IA arriva dopo, per affinare un’idea, stressare un argomento, simulare scenari ma non per sostituire il pensiero.

È interessante anche il messaggio politico-culturale: se non diamo ai ragazzi gli strumenti per capire come funzionano questi sistemi che vanno dai deepfake alle app che li valuteranno quando cercheranno lavoro, li buttiamo in strada senza patente, esattamente quello che abbiamo fatto con i social e, visto il risultato, sarebbe il caso di evitare l’errore di nuovo.

Il punto più bello è che questi docenti non raccontano l’IA come magia nera, ma come tecnologia umana, plasmabile: invitano gli studenti a immaginare le regole di domani, i limiti, le tutele, persino gli impatti ambientali perché non dimentichiamoci le le IA succhiano un sacco di energia dal pianeta. Non subisci l’IA, ma decidi che IA vuoi nel tuo mondo.

Non puoi impedire ai ragazzi di usare l’IA, puoi solo scegliere se vuoi che ci vadano a caso o con il casco allacciato. E la differenza, nei prossimi anni, sarà tra chi l’IA la subisce, chi la guida e chi si farà guidare.